{"id":90249,"date":"2021-09-17T13:38:37","date_gmt":"2021-09-17T16:38:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/?p=90249"},"modified":"2021-09-17T13:38:43","modified_gmt":"2021-09-17T16:38:43","slug":"chaco-indagan-el-impacto-de-la-pandemia-en-la-modalidad-de-educacion-permanente-de-jovenes-y-adultos","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/2021\/09\/17\/chaco-indagan-el-impacto-de-la-pandemia-en-la-modalidad-de-educacion-permanente-de-jovenes-y-adultos\/","title":{"rendered":"CHACO: Indagan El Impacto De La Pandemia En La Modalidad De Educaci\u00f3n Permanente De J\u00f3venes Y Adultos"},"content":{"rendered":"\n

En la educaci\u00f3n, la pandemia desencaden\u00f3 la interrupci\u00f3n forzosa del dictado de clases presenciales y un conjunto de acciones dispuestas por las autoridades nacionales, provinciales e institucionales para el mantenimiento de cierto orden de continuidad pedag\u00f3gica, en el que primeramente se recurri\u00f3 al uso de tecnolog\u00edas para sustituir la presencialidad.<\/p>\n\n\n\n

En ese contexto, en el sistema educativo se evidenciaron las grandes desigualdades y brechas digitales que existen en la poblaci\u00f3n, lo cual qued\u00f3 a\u00fan m\u00e1s expuesto en la modalidad de educaci\u00f3n permanente de j\u00f3venes y adultos (EPJA).<\/p>\n\n\n\n

Ante ello, un proyecto de investigaci\u00f3n de la UNNE busca conocer y comprender la c\u00f3mo fue el proceso de funcionamiento de las instituciones EPJA de Chaco y Corrientes en el tiempo de pandemia, las pol\u00edticas educativas desplegadas en relaci\u00f3n a esta modalidad, y c\u00f3mo dicho proceso fue vivenciado por docentes y estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, se pretende caracterizar la forma en que estas instituciones est\u00e1n atravesando el tr\u00e1nsito a la nueva normalidad.<\/p>\n\n\n\n

El estudio ser\u00e1 realizado por miembros del Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n de la Facultad de Humanidades de la UNNE, y participar\u00e1n adem\u00e1s investigadores de las Universidades Nacionales de C\u00f3rdoba, Villa Mar\u00eda y Chilecito, que desarrollan estudios similares en esas ciudades.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSi la modalidad EPJA ya tra\u00eda una carga de problem\u00e1ticas vinculadas con la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica tales como la falta de formaci\u00f3n docente espec\u00edfica, la infantilizaci\u00f3n metodol\u00f3gica y la escasez de material de estudio adaptado a las demandas y necesidades de su poblaci\u00f3n destinataria, estas podr\u00edan haberse agravado con la situaci\u00f3n de aislamiento y la necesidad de implementar otras estrategias, entre ellas la virtualidad, para las cuales ni docentes ni estudiantes estaban formados\u201d, explic\u00f3 la Dra. Gladys Blazich, responsable del proyecto.<\/p>\n\n\n\n

Agreg\u00f3 que la modalidad EPJA arrastraba adem\u00e1s una inequidad respecto a distintos derechos conquistados por otros niveles educativos, inequidad que tambi\u00e9n se habr\u00eda agudizado en la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

DETALLES DEL PROYECTO<\/p>\n\n\n\n

Entre los objetivos espec\u00edficos del estudio se plantea describir el marco normativo producido durante el ASPO y el tr\u00e1nsito a la nueva normalidad por jurisdicci\u00f3n, Chaco y Corrientes, para las escuelas primarias y secundarias.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s se buscar\u00e1 caracterizar las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas desarrolladas en el marco del ASPO y del tr\u00e1nsito a la nueva normalidad desde la perspectiva de los sujetos (docentes y estudiantes) en relaci\u00f3n con sus tareas, la organizaci\u00f3n institucional y las formas de interacci\u00f3n para comprender los sentidos que construyen en torno de estos aspectos.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n se analizar\u00e1 la composici\u00f3n de la demanda educativa potencial, la matr\u00edcula, el egreso y la organizaci\u00f3n institucional en la modalidad EPJA, en relaci\u00f3n con indicadores de su evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Se analizar\u00e1n asimismo los efectos del aislamiento social, preventivo y obligatorio en las trayectorias escolares de los estudiantes, pues se estima que adem\u00e1s de abandono tambi\u00e9n se habr\u00eda visto afectado el desempe\u00f1o acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n

CONTINUIDAD EN LA TEM\u00c1TICA<\/p>\n\n\n\n

El proyecto \u201cEPJA Y COVID. Transformaciones en las pol\u00edticas, las instituciones y los sujetos en las provincias de Chaco y Corrientes\u201d da continuidad a una l\u00ednea de trabajo iniciada en 2009 en la UNNE que abord\u00f3 las concepciones de docentes de escuelas primarias para j\u00f3venes y adultos.<\/p>\n\n\n\n

Posteriormente se estudi\u00f3 la pr\u00e1ctica docente en la modalidad, atendiendo a las caracter\u00edsticas de los contextos de desarrollo (pol\u00edtico, institucional y \u00e1ulico) y de los sujetos, docentes y estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

En esa l\u00ednea, el actual proyecto se enfocar\u00e1 en la situaci\u00f3n de pandemia y el tr\u00e1nsito a la nueva normalidad, pero tambi\u00e9n trazar\u00e1 comparaciones para las cuales ser\u00e1n tenidos en cuenta los datos y conocimiento generados en las investigaciones previas realizadas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl conocimiento generado en el nuevo estudio ser\u00e1 insumo para la toma de decisiones pol\u00edticas, institucionales y pedag\u00f3gicas en los diferentes niveles de gesti\u00f3n, y de beneficio e impacto para la comprensi\u00f3n de la problem\u00e1tica por parte de los sujetos intervinientes en equipos de gesti\u00f3n, docentes, directivos, estudiantes e investigadores\u201d destac\u00f3 la Dra. Blazich.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n con los objetivos trazados, indic\u00f3 que a nivel nacional se financiaron varios proyectos para conocer la situaci\u00f3n en distintos niveles educativos, pero ninguno se centr\u00f3 en la modalidad EPJA.<\/p>\n\n\n\n

Por eso, para analizar la incidencia de la pandemia en este campo, en el estudio se requerir\u00e1 avanzar en la b\u00fasqueda y generaci\u00f3n de datos que permitan comparar distintos periodos de tiempo.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto al an\u00e1lisis de la evoluci\u00f3n de la matr\u00edcula, coment\u00f3 que se habr\u00eda registrado en los \u00faltimos a\u00f1os una merma en la matr\u00edcula de la modalidad EPJA producto del impacto de decisiones pol\u00edticas implementadas, tendencia que podr\u00eda haberse profundizado por la emergencia sanitaria.<\/p>\n\n\n\n

CARACTERIZAR LAS EXPERIENCIAS<\/p>\n\n\n\n

La Dra. Blazich se\u00f1al\u00f3 que la pandemia implic\u00f3 muchas vivencias para la modalidad EPJA que, desde sus precariedades, tuvo que adaptarse, y justamente esa respuesta es la que se busca describir y caracterizar con el proyecto de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cFrente al contexto de aislamiento obligatorio, las y los docentes nos vimos obligados a adoptar r\u00e1pidamente distintas formas de comunicaci\u00f3n con las y los estudiantes y a repensar diversas estrategias para planificar y llevar adelante la ense\u00f1anza\u201d sostuvo.<\/p>\n\n\n\n

En esa l\u00ednea, agreg\u00f3 que la irrupci\u00f3n de diferentes tecnolog\u00edas como mediadoras entre docentes y estudiantes trajo aparejada la modificaci\u00f3n de tiempos y espacios escolares, rutinas y formas de interacci\u00f3n consolidadas en las pr\u00e1cticas.<\/p>\n\n\n\n

Ante la urgencia de la continuidad educativa se implementaron pr\u00e1cticas que, si bien intentaron enmarcarse en la educaci\u00f3n virtual, distaron de este punto ya que su concepci\u00f3n, planificaci\u00f3n, dise\u00f1o y desarrollo implica tiempos para capacitaci\u00f3n y orientaci\u00f3n tanto a docentes y estudiantes e infraestructura tecnol\u00f3gica no siempre disponible. Por eso prefieren hablar de educaci\u00f3n remota de emergencia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa pandemia fue una lupa que magnific\u00f3 los defectos del sistema educativo\u201d remarc\u00f3 con referencia a opiniones de distintos autores.<\/p>\n\n\n\n

Para dar dimensi\u00f3n al impacto de la pandemia en esta modalidad, la Dra. Blazich se refiri\u00f3 al informe GIPE-CEAAL (2020) el cual considera que exigir la \u201ccontinuidad pedag\u00f3gica\u201d como si fuera educaci\u00f3n presencial, a\u00fan cuando no se cuenta con los requerimientos m\u00ednimos para hacerlo, evidencia el lugar marginal que la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos ocup\u00f3 desde siempre en lo que refiere a pol\u00edtica educativa.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En el marco de este documento, se recuerda que en Argentina, cuando se hizo la entrega masiva de computadoras para estudiantes, \u00e9stas no llegaron a las escuelas de j\u00f3venes y adultos. Tambi\u00e9n repasa distintos derechos conquistados por otros niveles educativos pero no por la EPJA, como las viandas o refrigerios, o el boleto estudiantil, que son conquistas que no han logrado llegar al \u00e1rea de adultos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEsta situaci\u00f3n de pandemia y aislamiento social obligatorio, no hace m\u00e1s que recrudecer la situaci\u00f3n de la modalidad EPJA\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para finalizar, la Dra. Blazich reiter\u00f3 que esperan que la investigaci\u00f3n permita poner en evidencia los factores pol\u00edticos, institucionales y pedag\u00f3gicos que inciden en el desarrollo de la educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos y espec\u00edficamente en las trayectorias de los destinatarios y tambi\u00e9n, c\u00f3mo son vivenciados esos procesos por parte de docentes y estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, se tiene como meta se\u00f1alar aspectos cr\u00edticos que consideran requieren atenci\u00f3n prioritaria por parte de los gobiernos para formular y desarrollar pol\u00edticas que tiendan a mejorar la educaci\u00f3n b\u00e1sica obligatoria y que apuesten a una mayor inclusi\u00f3n y justicia educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

17-Sep-21 Un proyecto de investigaci\u00f3n de la UNNE busca conocer las transformaciones que se produjeron en las instituciones de educaci\u00f3n permanente de j\u00f3venes y adultos de las provincias de Chaco y Corrientes, primarias y secundarias, durante la pandemia, y c\u00f3mo se est\u00e1 concretando el tr\u00e1nsito a la \u201cnueva normalidad\u201d. <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[98],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90249"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=90249"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90249\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":90262,"href":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90249\/revisions\/90262"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=90249"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=90249"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.noticiasdelparana.com.ar\/NuevaEdicion\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=90249"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}